提升教師德育能力 加強學生養成教育

教育為本，德育為先，提升教師德育能力，是現時代學生成長教育的需要是班主任專業發展的要求，也是班級管理質量保障的要求。8月16日，蕪湖徽文中學召開全校教師德育工作專題培訓會。

德育副校長陶文成以“鑄高尚師德、樹人格豐碑”為主題作了深入的闡述。他結合自己作為班主任的工作經歷，總結班級管理與教學經驗，學習展現了我校教師敬業愛崗、關愛學生、嚴謹篤學的優秀風采。希望用榜樣的力量帶動起一支富有活力和創新精神的教師隊伍。

在培訓中他提出教師工作要做到“三為”：

  一是師愛為魂。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。在很大程度上，熱愛學生就是要熱愛教育事業。熱愛教育事業就是愛學生，學生一旦體會到老師的愛，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

二是學高為師。“師者，傳道、授業、解惑也”這句話很好的詮釋了教師的重要職責之一，那就是通過教師的努力讓學生學到知識，學到本領，成為合格的人才，這也決定了教師必須認真的鉆研教材，精通自己所教學科，并廣泛涉獵相關知識，把自己這“桶水裝滿”，這樣才能滿足不同學生的不同需要。教師如果沒有廣博的知識，就不能很好地解開學生之“惑”，傳為人之“道”。

三是身正為范。教師以德為本，身正為范。身教重于言教，因為教師職業的示范性極其重要，所以要求教師必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

最后，陶校長分享了《班主任的修煉之道》談了自己的體會：

1、要德能兼備。

教師的良好素質、淵博的知識尤為重要，“學高為師、德高為范”。才能培養出具有科學、創新精神和自主思考能力的合格人才。

2、要言傳身教。

教師是學生成長過程中的一面鏡子，教師的一言一行，對學生的影響是很深刻、久遠的。

3、要愛護學生。

要堅持一切為了學生，對學生要一視同仁，向像對待自己孩子一樣，多站在學生的角度考慮問題，真心幫助解決學生學習、生活中遇到的困難。

在下午的會議中，政教處主任李衛東帶領全體教職工深入學習了我校德育管理制度，強調校領導、班主任及授課教師引導在校學生要從衛生、安全、著裝等方面符合中小學生德育管理辦法。

此外，李主任還強調了我校學生需遵循校規校紀，向全體教職工宣讀了中小學生校規校紀管理辦法，了解違規違紀學生的處理辦法，向所有教職工敲響了嚴格班級管理的警鐘。

我校一貫堅持加強教師的師德師風建設，關照學生日常生活的細枝末節，從而營造良好的教學氛圍，為教師的提升、學生的發展提供一個更優良的平臺。通過提升教師德育能力，不斷加強學生養成教育。