核心理念驅(qū)動：以“質(zhì)量立校、科研興校、文化強(qiáng)校”為指引，全面啟動教學(xué)質(zhì)量提升工程，落實安徽巨華科教投資集團(tuán)部署，推進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

 

 

 

 

集團(tuán)高層部署：董事長陳功夏多次親臨指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“安全是底線，質(zhì)量是發(fā)展線”，要求以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，深化校本教研，以課堂為陣地，落實教學(xué)常規(guī)，將質(zhì)量提升納入集團(tuán)戰(zhàn)略高度。02

 

 

推進(jìn)會重點部署：陳董在教學(xué)質(zhì)量提升中期推進(jìn)會上明確目標(biāo)，要求教師提升“精、氣、神”，發(fā)揚(yáng)徽文精神，立足崗位助力專業(yè)成長與學(xué)校全方位提質(zhì)。

 

 

 

 

教師共鳴響應(yīng)：參會教師深受鼓舞，以“凝聚智慧提質(zhì)量，賦能教學(xué)新發(fā)展”為行動共識，聚焦教學(xué)實效提升。

 

 

教研創(chuàng)新：集體備課賦能課堂升級

 

（一）專家領(lǐng)航：解構(gòu)高效備課方法論

 

 

 

國家督學(xué)、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長龐定亞專題培訓(xùn)

 

- 備課本質(zhì)重構(gòu)：強(qiáng)調(diào)集體備課非“教案拼湊”，而是基于學(xué)情的教學(xué)策略共創(chuàng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

- “三備三研”模式：個人初備→小組研備→二次復(fù)備，貫穿“研教材、研教法、研評價”全流程。

- 技術(shù)融合路徑：建議依托智慧教育數(shù)字化平臺實現(xiàn)備課資源動態(tài)共享，打破“單兵作戰(zhàn)”局限。

 

（二）痛點攻關(guān)：聚焦實戰(zhàn)深化研訓(xùn)

 

國家督學(xué)龐定亞針對“雙減”“雙休”大背景，就教育核心議題激勵老師互動交流，深入研討。

- 跨年級備課如何兼顧學(xué)情差異？- 作業(yè)設(shè)計的分層策略與評價優(yōu)化？

龐督學(xué)提出具體實施要求：

1. 統(tǒng)一思想，營造“共研共享”氛圍；

2. 強(qiáng)化組織保障，兼顧教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性與教師風(fēng)格個性化；

3. 抓實“人人參與、次次落地”的流程管理，避免形式化。

 

（三）落地部署：構(gòu)建常態(tài)化研備機(jī)制

 

 

 

執(zhí)行校長袁明亮代表學(xué)校提出三點要求：

 

1. 責(zé)任化：各學(xué)科組將集體備課納入每周常態(tài)化教研，確保深度研討；

2. 實效化：聚焦課堂互動設(shè)計與分層作業(yè)打磨，推動備課成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效能；

3. 創(chuàng)新化：探索“線上+線下”混合備課模式，以信息化手段提升研備效率。

 

 

 

教師行動表態(tài)：以培訓(xùn)為契機(jī)，深耕“集體備課聚智慧，深耕細(xì)作提質(zhì)量”的實踐路徑，推動教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)性提升。