中國走向世界，國際中文教育必不可少

曾經百年夢，今朝萬物蘇。

1971年中國恢復在聯合國的位置，這是中國走向世界的標志；2002年中國加入WTO，這是中國走向世界、融入世界經濟的標志；2008年北京奧運會和2010年上海世博會，這是中國走向世界、融入世界文化、經濟、科技的標志。

中國高鐵、橋梁、快遞、移動支付、人身安全、超級稻和雜交技術、高壓電輸送技術、民用無人機技術等位居世界第一，量子通訊、北斗、超級計算機、5G、人工智能等世界領先，這些一步一個腳印走出來的成果，體現著中國在各個領域走向世界皆處于進行時。

世界漢語教學學會會長、天津師范大學校長鐘英華表示，語言是了解一個國家最好的鑰匙，也是促進民眾相知相通、交流互鑒、消除障礙、彌平鴻溝、達成心靈共鳴、實現發展共贏、構建人類命運共同體的重要抓手，“國際中文教育在當今時代大有可為”。

如今漢語不僅是世界上使用人數最多的語言，還是新加坡的4種官方語言之一，亦是6種聯合國工作語言之一。

隨著全球越來越多的人對漢語感興趣，漢語的國際影響力不斷攀升，在國際交往中的作用日益凸顯，那么中國走向世界，必然離不開漢語、離不開國際中文教育。

記者_鄭楠

編輯_張影

設計_李陽

何為國際中文教育

首先，我們需要區分開對外漢語、漢語國際教育、國際中文教育、華文教育這幾個名詞。

對外漢語是漢語國際教育的前身，都是一門普通高等學校本科專業，屬中國語言文學類專業，四年修滿所獲文學學士學位，2012年對外漢語專業更名為漢語國際教育，由對外漢語、中國語言文化和中國學合并而成。

國際中文教育目前來說是統稱，由漢語國際教育和其前身對外漢語演變而來，它是一項事業，可以指稱學科，以保證事業和學科名稱的統一性。2021年3月國家明確提出加強國際中文教育是提升中華文化影響力的基本路徑，3月底發布《國際中文教育中文水平等級標準》，將學習者中文水平分為“三等九級”。

華文教育伴隨著兩千年前海外華僑的誕生而出現，也是一門普通高等學校本科專業，但它所屬教育學類，修滿四年后授予教育學學位，且面向海外的東南亞華人，目前開設的院校有3所，分別是云南師范大學、華僑大學、暨南大學。

國際中文教育的教學對象可以是母語非漢語的外國人，也可以是母語或第一語言非漢語的華僑華人及其后裔；教學地點可以是在國內、海外或者是虛擬空間；教學者可以是中國人、華僑華人及外國人；所教內容是作為第二語言、外語或者其他語言的漢語。

具體到漢語國際教育這個專業，它曾一度被認為是冷門專業。為了提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，培養能夠勝任漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的高層次、應用型、復合型專門人才，于2007年設立了漢語國際教育碩士，要求應具備扎實的漢語言文化知識和熟練的漢語作為第二語言、外語教學的技能、較高的外語水平和較強的跨文化交際能力，相應院校有152所。

國際中文教育為何必不可少

英語因殖民歷史、發音簡單語法自然相較于其他語言比較易學等的原因成為了全球通用語言，經濟、政治、文化這三者是相互影響又相互交融。

再看漢語，中國早已是全球第二大經濟體，作為世界上最大的社會主義國家也是世界上最大、綜合實力最強的發展中國家，中華民族偉大復興和中國和平崛起對整個世界都發揮著重要作用，國家強大了自然就會越來越多的人學習該國語言。

再舉個簡單的例子，人與人之間需要交流，放大了之后，國與國之間也需要交流，都需要通過語言這一方式，那么即便漢語在世界上最難語種排名榜中位居第一，它也會被更多的外國人學習甚至熱愛，因為種種表明中國的未來勢不可擋。

從數據上講，21世紀以來，漢語熱一度在全球升溫，掀起滾滾浪潮，國際中文教育事業的發展有了一定的積累。同時為了緩解各國漢語師資短缺的狀況，2004年教育部正式設立國際中文教師志愿者，直到2021年已向世界151個國家和地區派出61000余人次。

如今國際中文教育已是中國提供世界的重要語言文化公共產品，已有超過2000萬的外國人正在學習中文，累計學習使用中文的人數近2億，截至2020年底全球共有180多個國家和地區開展中文教育，70多個國家將中文納入國民教育體系，4000多所國外大學開設了中文課程，2021年起漢語更是正式成為聯合國世界旅游組織官方語言。可見全球學習漢語的需求之大。

從國家上講，國外說漢語的國家有新加坡、馬來西亞等東南亞國家。學中文最狂熱的國家分別是日本、韓國、美國、俄羅斯、英國，其中排第一的日本更是幾乎每所學校都會設立漢語學科。

英國作為歐洲中文教育開展較早、基礎較好、規模較大的國家之一，將中文列為中小學外語修課程，納入素有“英國高考”之稱的A-level考試，還于2016年啟動“中文培優項目”，俄羅斯有4萬人在368所大中小學學習中文，美國前總統特朗普外孫女18個月大開始學中文，上外與紐約市立大學巴魯克分校合作開展中文國際教育，2021年一次報名6個班。可見世界各國學習漢語的趨勢漸猛。

如何發展國際中文教育事業

當下國際中文教育面臨著開展時間短底子薄，標準體系不健全、本土化發展不足、師資隊伍建設薄弱、教學內容相對滯后的主觀問題、新冠疫情常態化、少數國家將之政治化等風險和挑戰。

針對這些教育部給出了答復：一是健全標準體系；二是加強資源建設，包括國際中文水平考試、漢語橋系列大賽等；三是完善辦學體系，包括繼續辦好孔子學院、創新支持中外高校合作設立中文專業等；四是開展在線教育，包括繼續打造“中文聯盟”數字化云服務平臺；五是發展“中文+職業技能”教育，鼓勵國內職業教育機構、中資企業參與國際中文教育；六是推動中文教學本土化發展；七是拓展中外語言交流合作，提高中文服務能力，為來華旅游、留學、工作、居住人民提供語言支持。由此表明國家十分重視國際中文教育事業，并希望漢語能夠走向世界。

當今世界正經歷百年未有之大變局，還有本世紀從未見到的大疫情交織震蕩，國際形勢也是紛繁復雜，給國際中文教育也帶來了很多不穩定的因素。上海外國語大學書記姜鋒表示，如今漢語國際教育面臨的情況是機遇和挑戰并存，作為從業者，他看到的實際情況是，大家對漢語學習的熱情仍在持續當中。

新時期的國際中文教育確實存在困境，不過有危也有機，有以大數據、云計算、區塊鏈、5G網絡、人工智能等為代表的科技賦能，中文教學將具備更加堅實的基礎。雖受疫情影響留學生招生人數出現斷崖式下跌，但中國在快準穩的防疫措施下逆勢而上，并隨著經濟快速持續發展，國際中文教育事業或將迎來嶄新的時代。

另外，在國際中文教育中，存在著漢碩是否需要出國留學這個問題，首先留學前提必須滿足自身的意愿，其次本文初步做個簡要分析僅供參考。

第一，需要明確的是漢語是我們的母語，但并不代表我們可以教以及教好外國人中文；

第二，漢語是一門語言，而漢語國際教師面向對象是海外母語非漢語者，更多的是如何進行語言教學，這其中包括教學模式、教育學心理學等，漢語國際教育同英語國際教育一樣屬于語言教育范疇，在這些方面歐美國家比較先進成熟；

第三，學習語言更重要的是沉浸式，就像我們從小學習英語，普遍習得的是中式英語，目前全球已有60多個國家增加中文為高考加分項。簡單來講如果選擇出國留學，除了學習國外的教學方法之外，通過與該國該地區的學生日常相處更能了解他們的思維方式，那么教他們中文便會容易不少；

四，在國內開設漢教專業的大學幾乎都與國外院校有交流合作，大四學生會被送往國外實地教學，漢辦每年也會派遣大量的志愿者到國外進行對外漢語教學；

第五，如果選擇海外讀漢碩，就業方面有以下幾個優勢，外語能力的提升、國際化視野的開闊和人脈的拓寬、國外積累工作的經驗、海外任職漢語教師的就業競爭力較小以及選擇回國發展同樣享受海歸人才落戶一線城市等政策。

通過以上歸納，我們可以看到國外讀漢碩在某些方面存在的優點，當然國內讀漢碩也有優點，比如素有“小聯合國”之稱的北京語言大學是中國唯一一所以對來華留學生進行漢語、中華文化教育為主要任務的國際型大學，漢教專業在該校不僅是王牌專業還是國家重點品牌，北語還是教育部來華留學示范基地、中國政府獎學金來華留學生接收院校，在漢語國際教育方面在全國處領先地位。

英國駐華大使館文化教育公使包邁岫說，“對英國年輕人來說，了解中國、學習中文以及中國文化極其重要。” 相關專家認為，隨著外國民眾對中文及中國文化的熱情日益增長，國際中文教育將會持續升溫。

國際中文教育是國家和民族的事業，對國際中文教育從業者來說，除了做好自身的提升、學科的研究，還需面對互聯網、人工智能等新科技為國際中文教育領域帶來的改變，比如為了應對疫情，中國華文教育基金會推出的實景課堂，便是利用了現代科技手段為海外學生提供了打開中華文化大門的鑰匙。

中國經濟實力的不斷增強、國際地位的不斷提升，走向世界的進程也在加快，國際中文教育事業作為國家的重要文化產品，勢必將會助力中國走向世界。

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記者：鄭楠

監制：李璨

責任編輯：楊冬妮